Profesores exigen mantener obligatoriedad de la asignatura de Francés

MEP elabora propuesta de flexibilización de idiomas

Profesores exigen mantener obligatoriedad de la asignatura de Francés

- APSE prepara acciones en defensa  de la estabilidad laboral de los docentes interinos y propietarios de la lengua francesa

Momentos en que votan una moción para movilizarse el día en que el Consejo Superior  de Educación reciba a la dirigencia de la APSE, para dejar claro su rechazo a la reducción de lecciones de francés.

Norma Umaña/APSE/Setiembre 2013

Decenas de educadores de todo el país acudieron al llamado de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) el sábado 28/9/2013, luego de que se lanzara la voz de alerta sobre un plan  para flexibilizar las lenguas extranjeras, lo que pone en peligro la estabilidad laboral de 1.500 docentes de Francés a nivel nacional.

En las actas del Consejo Superior de Educación (CSE) se evidencia el interés por eliminar la obligatoriedad de la lengua francesa. El Consejo solicitó al Ministerio de Educación que le presente, en un plazo de un mes, una propuesta de flexibilización de los idiomas, la cual está siendo elaborada por la Dirección de Desarrollo Curricular del MEP.

Los docentes apsinos de Francés exigen que se mantenga el carácter obligatorio que la asignatura ha tenido dentro de la malla curricular en el III Ciclo y la Educación Diversificada.

 Acordaron pedirle a la APSE que solicite una audiencia al CSE para que fundamente su  rechazo absoluto a cualquier propuesta que, en el seno del Consejo, pretenda incluir el idioma francés dentro de un esquema de flexibilización de lenguas extranjeras en el currículo educativo costarricense. Ese día, los profesores y estudiantes de francés realizarán una movilización en apoyo a la dirigencia.

Para coordinar con la APSE las acciones por la defensa de este idioma en el currículo educativo público, se integró una comisión de profesores de Francés.

Las mociones votadas unánimemente en la reunión nacional de los docentes apsinos fueron aprobadas por el Directorio Nacional de la organización en la sesión efectuada el lunes 30 de setiembre.

En la reunión entre el Magisterio en Acción y el ministro de Educación Pública, Leonardo Garnier Rímolo, el 23/9/2013, la presidenta de la APSE, Beatriz Ferreto López, advirtió que no permitirán que dejen sin trabajo a los docentes de Francés ni eliminen una tradición histórica en el país.

Garnier dijo que la propuesta de flexibilización “no pasaría por la reducción del número de profesores propietarios e interinos de Francés”. La dirigente Ferreto López le solicitó que les entregara un documento asegurando que no saldrán perjudicados laboralmente.

Importancia del francés. Uno de los puntos de la agenda de la reunión realizada el sábado 28 de setiembre en la APSE, fue responder a la pregunta ¿por qué el francés debe mantenerse como materia obligatoria en secundaria?

“El francés se está insertando fuertemente en el mercado laboral, por lo que dentro del marco educativo se debería reforzar e implementar como segunda lengua”, respondió la Prof.a  Alicia Corrales.

Las docentes Milena Arroyo y Melisa Quesada coincidieron en que se nota el interés de los estudiantes por dicha lengua  y cultura.

El secretario general de la APSE, Mariano Rodríguez Pacheco, dijo que la propuesta de flexibilización busca reducir el gasto público y pagar salarios más bajos, a costa de un grupo de trabajadores(as) que ha hecho hasta lo indecible para profesionalizarse y mejorar el nivel de lengua sin el apoyo claro y manifiesto del MEP.

Agregó: “América Latina, en el contexto de la política mundial, la dejaron en manos de Estados Unidos; por eso, no es casualidad que en las actas del Consejo Superior de Educación sus integrantes hablan de preservar la obligatoriedad del inglés y de flexibilizar el francés. Esto no lo podemos aceptar”.

“La APSE inició la lucha por salvaguardar los derechos de los profesores interinos y propietarios de Francés”, dijo el secretario general del sindicato, Mariano Rodríguez Pacheco (segdo. de izq. a der.) Lo acompañan Luis Alberto Sell Biasetti, el coordinador Hugo Quesada Hernández y Gabriela Núñez Quesada de Acoprof.

Los educadores de Francés analizaron las actas del Consejo Superior de Educación, donde se consigna un debate sobre el tema de la flexibilidad de las lenguas extranjeras.

Esta estudiante de francés de la Universidad de Costa Rica responde a la pregunta ¿por qué el francés debe mantenerse como materia obligatoria dentro del currículo de secundaria?

El profesor apsino Manuel Sandoval llamó a los docentes de Francés a “perder la vergüenza de pelear por sus derechos”.

A la reunión convocada por la APSE asistieron docentes de secundaria y de las universidades, así como dirigentes de la Asociación Costarricense de Profesores de Francés (Acoprof).

El Prof. Manuel Gómez propone que el francés se enseñe desde sus cuatro competencias lingüísticas de comunicación (comprensión y producción escrita, comprensión y producción oral) y no privilegiar el dominio de una o dos.

Autor: Nota de Apse
Fuente: http://www.apse.or.cr/NUEVA_WEB/Cuerpo/2013/10Octubre/ESPACIO2.htm
10 de Octubre 2013

Comentario personal:

Importante la defensa del idioma que sale desde APSE y en convocatoria desde ACOPROF, sin embargo me parece que mucha gente del área todavía no sabe nada sobre la propuesta de Flexibilización del Idioma de parte del MEP (informalmente le pregunté a 10 excompañeras ya graduadas y ninguna sabía nada) y se le debería dar mayor difusión, ¿Qué dice Marielos Sánchez y qué dicen los encargados de la Embajada de esta brillantez de Don Leonardo? Más aún, hasta el 2 de Noviembre del 2013, en el seno de las Asociaciones de Lenguas Modernas y de Formación Docente de la UCR al parecer nadie sabe nada, ¿será que todos los sectores involucrados seguirán viviendo en el eterno despiste de quien nunca se da cuenta de lo que ocurre a nivel nacional? ¿A quién favorece esta falta de difusión?

Alejandro

Profesores de francés lanzan la voz de alerta por la flexibilización del idioma francés en III ciclo y Educación diversificada.

Profesores de francés lanzan la voz de alerta por la flexibilización del idioma francés en  III ciclo y Educación diversificada.

Un acuerdo aprobado por el Consejo Superior de Educación, en la sesión 27- 2013, con fecha del 24 de Julio del 2013, tiene preocupados a todos los profesores de francés que laboran en Secundaria. La voz de alerta fue lanzada por ACOPROF (Asociación Costarricense de Profesores de Francés), quien advierte de las posibles consecuencias de la iniciativa.

El proyecto tiene como principal objetivo “la flexibilización del idioma en III ciclo y Educación diversificada”; o lo que es lo mismo, eliminar la obligatoriedad de los idiomas en ambos ciclos. Estando así las cosas, la elección del idioma sería optativa para el estudiante y en algunos casos también podrá serlo inclusive para la institución (colegios privados, instituciones rurales o con baja matrícula, colegios nuevos o con docentes interinos). La lógica tecnocrática con la que opera tal decisión responde a intereses neoliberales e inclusive corporativos que pretenden incorporar otros idiomas más “competitivos” (mandarín, por ejemplo) y consolidar los ya existentes como el inglés.

Es una obviedad, siguiendo ciertas dinámicas de comportamiento que se dan en la educación diversificada a la hora de elegir el idioma, que la enseñanza del francés  estaría siendo seriamente amenazada por este acuerdo.  La flexibilización de los idiomas traería incertidumbre constante a los docentes y en algunos casos, principalmente interinos, su posible destitución y condena al desempleo.

La actual amenaza de desinstitucionalizar el francés (quiéralo o no el CSE, la legalidad y su establecimiento en colegios y Universidades junto con la conformación de asociaciones, acuerdos y el respaldo político de la Embajada Francesa,  lo ha institucionalizado) debe ser un aviso previo para el resto de asignaturas que corren actualmente el mismo riesgo de caer en la lógica de la flexibilización. Causa estupor, en relación con lo anterior, la opinión de Yolanda Rojas, representante de la Universidad de Costa Rica ante el Consejo Superior de Educación según quedó registrado en actas del lunes 29 de abril de 2013.

“Tal vez estoy quitando el foco propiamente del idioma, pero es que esto es una vez más un elemento que nos lleva al currículum de secundaria, que tenemos pendiente de revisar y que debería ser más flexible, y que hablamos de un currículo nacional básico y de hacer el análisis de las 20 modalidades para ver que podemos o cómo podemos abordar el asunto, creo que si se aborda integralmente podemos solucionar el problema del idioma y muchos otros problemas” Acta ordinaria N 13-2013, art 7.

En relación con lo anterior, se está haciendo un llamado a todos y todas las docentes de secundaria, para que estén alertas ante un proyecto que de aprobarse, marcaría un precedente que amenaza con la supresión del resto de asignaturas que ya no encuentran cabida en esta nueva lógica institucional del MEP, caracterizada por la preeminencia de anhelos comerciales exacerbados que van desde Manhattan hasta Shanghái.

Autor: APSE

Fuente: http://www.apse.or.cr/NUEVA_WEB/Cuerpo/2013/8Agosto/ESPACIO31.htm

8 Agosto 2013

Comentario personal:

Necesario es que se respete la formación de quienes ya se formaron como docentes de francés, el plan de Flexibilización de los Idiomas es un Caballo de Troya que muy probablemente responda a algún interés particular o favor político de las altas esferas. Insisto en la necesidad de crear conciencia y difundir la información, muchas son las personas que no conocen nada de esta propuesta y tienen argumentos de peso para la obligatoriedad de la enseñanza del francés en Costa Rica, particularmente considero que lejos de lo que pasa con otros idiomas, incluyendo al inglés, se enseña francés más allá del idioma en si, se enseña cultura, se enseña una manera aprender a pensar y esto es lo que no quiere el Señor Garnier, entre menos se cuestione la oficialidad mayor domesticación hay y con esto las diferencias sociales seguirán acrecentándose, Costa Rica se distingue de todos los demás países del área y debería seguir haciendo todo para continuar por esa senda.

Alejandro

APSE sale en defensa de la estabilidad laboral de profesores de Francés

Temen que sea reemplazado por el mandarín

APSE sale en defensa de la estabilidad laboral de profesores de Francés

• Leer ACTA 13-2013 Flexibilización Idioma  (Acoprof)

• Leer ACTA 27-2013 Flexibilización Idioma (Acoprof)

- La APSE y  los docentes definirán, una vez más, acciones  en defensa de su estabilidad laboral

 Los profesores de Francés se encuentran en alerta porque temen que el problema de desempleo, que los afecta, se agrave aún más, si la enseñanza del chino mandarín en el sistema educativo público desplaza la lengua de  Molière.

El Ministerio de Educación Pública (MEP) indaga qué tan viable es la implementación de la enseñanza-aprendizaje del mandarín en escuelas y colegios.

“El estudio se encuentra en la etapa exploratoria, y es un proceso complejo porque hay que consultar a la embajada de China sobre la disponibilidad de profesores, definir cómo se integra en el plan de estudios, entre otras variables”, informó la Dirección de Prensa del MEP.

Aun cuando el Ministerio presente el proyecto al Consejo Superior de Educación este año, sería muy difícil que entre a regir a partir del 2014 porque toda reforma curricular que requiera libro de texto debe ser aprobada ocho meses antes de iniciarse el curso lectivo, explicó.

La Asociación de Profesores de Enseñanza (APSE) inició, desde ya, las acciones en defensa de la estabilidad laboral de los docentes de Francés, y los convocará, en los próximos días, para analizar esta nueva amenaza y definir las estrategias a seguir, anunció el secretario general Mariano Rodríguez Pacheco.

El dirigente de la Asociación Costarricense de Profesores de Francés (Acoprof), Aldo Güllock, manifestó que el problema no es que se enseñe mandarín, sino que se ponga en peligro el trabajo de más de 1.000 docentes y de los futuros colegas que están estudiando en las universidades.

Güllock dijo que el MEP debe tomar en cuenta que el francés es la quinta lengua más hablada en el mundo y, por lo tanto, abre más oportunidades de estudio y trabajo a los costarricenses. El MEP debe darle otro enfoque a esto y no reducirlo solamente a un asunto de acceso al mercado chino.

El francés se enseña en  los colegios públicos de Costa Rica desde mediados del siglo XIX y, en la actualidad, es de carácter obligatorio en la mayoría de los centros educativos del país y, particularmente, en el III Ciclo.

En el 2000 se puso en práctica el proyecto escuelas bilingües francés-español, con pruebas de acreditación internacional.

Bachilleres y licenciados en la enseñanza de francés, al no encontrar trabajo en docencia, optan por laborar en empresas turísticas o en los call centers, con salarios inferiores a los que podrían estar devengando con el Gobierno Central.

Creemos oportuno indicar que la Acoprof, junto con la APSE y otras organizaciones magisteriales, integran el espacio organizativo denominado Magisterio en Acción, mismo que va a ser recibido el 28 de mayo de 2013 por el ministro de Educación, Leonardo Garnier Rímolo, después de mucho tiempo de negarse a hacerlo.

Autora: Norma Umaña

Fuente: http://www.apse.or.cr/NUEVA_WEB/Cuerpo/2013/5Mayo/ESPACIO8.htm

APSE / Mayo 2013

Comentario personal:

Curioso y escalofriante a la vez resulta el que casi no se mencione ni siquiera en los cursos de la Facultad de Educación, el plan para la "Flexibilización de los idiomas" que gestiona el MEP desde hace meses. En la página de Acoprof (Asociación Costarricense de Profesores de Francés) se encuentran las actas donde se discute el problema con los jerarcas del MEP, sin embargo no se menciona nada en específico, ni se analiza el problema, tampoco en el portal del ANDE ni en otras instituciones. Además de la tradición, tanto la Universidad de Costa Rica, la UNA y la UNED llevan años forjando educadores de francés, lógico resulta que los otros idiomas no cuentan con sectores especializados en preparar educadores para "la enseñanza del", sería esperable que de entrar en acción en el país estos idiomas como el mandarín sean enseñados a partir de metodologías no adecuadas (como la repetición y la traducción) sin contar la cantidad de graduados que ya se tienen en francés. ¿Qué hará Don Leonardo con toda esta fuerza laboral? parece un plan sin pies ni cabeza y que responde más bien a intereses/presiones extranjeras (particularmente servilista hacia los intereses del gigante asiático). Tampoco en la Embajada de Francia se refieren al problema ni en el Instituto Francés de América Central (IFAC).

Alejandro.